METODOLOGIA PEDAGOGICA

Beneficios

Enseñanza para la comprensión:

Las metas en esta metodología de enseñanza surgen a partir de una inquietud: ¿de qué manera hay que enseñarles a los alumnos para que no desechen los conocimientos que adquieren en el día a día?

Como respuesta a esta pregunta surge una primera meta. Es necesario entender la comprensión como un facilitador de los procesos de creación y transformación de la realidad a partir de los conocimientos adquiridos. Es decir, desde las aulas es necesario motivar a los estudiantes para que el conocimiento no se quede estancado, y en cambio evolucione con base en las iniciativas de cada estudiante.

El otro reto es entender que la comprensión es una labor bidireccional. Es decir, en ella se involucran el pensamiento y acción, dos funciones que siempre están presentes en la vida del ser humano.

¿Esto qué quiere decir? Sencillo. Comprender es sinónimo de aprender haciendo. En este modelo pedagógico es necesario cambiar de conciencia y empezar a pensar en dinámicas de clase que superen la cátedra magistral y que en cambio le permitan al estudiante acercarse a los conceptos con base en sus experiencias y conclusiones. De esta manera, cuando se va a proponer una enseñanza para la comprensión, es necesario desde un principio vincular a la teoría, la reflexión y la proposición.

Y el último reto, es tal vez, el definitivo para que este modelo pedagógico se implemente con éxito en una comunidad. La meta es desarrollar las estrategias necesarias para implementar con creatividad esta metodología de aprendizaje en cada Institución, ciudad y/o región, de acuerdo a las características específicas de cada comunidad.

Enseñanza para la comprensión con TIC

Para que la información que circula con las TICs tenga significado, el docente debe ser mediador y facilitador del aprendizaje dentro de un contexto interdisciplinario, comprensión y capacidad de usar flexiblemente el conocimiento para aplicarlo en situaciones nuevas y diversas. CÓMO, DÓNDE, CUÁNDO.

El aprendizaje para la comprensión se produce principalmente por medio de un compromiso reflexivo sobre desempeños de comprensión a los que es posible abordar, pero que se presentan como un desafío cognitivo. Los nuevos desempeños de comprensión se construyen a través de comprensiones previas y de la nueva información ofrecida por la escuela. Aprender un conjunto de conocimientos y habilidades para la comprensión exige desarrollar una secuencia de desempeños de comprensión de variedad y complejidad creciente. El aprendizaje para la comprensión a menudo implica un conflicto con repertorios más viejos de comprensiones y con sus ideas e imágenes asociadas.

Como aplicar el modelo de comprensión:

Se deben realizar preguntas básicas: ¿qué es lo que quiero que los estudiantes comprendan? ¿Cómo sé yo qué comprenden? ¿Cómo saben ellos qué han comprendido?

TEMAS SELECCIONADOS: Lo importante dentro del tema hacer y pedir que hagan darse cuenta de lo que han comprendido tópicos generativos metas de comprensión desempeños de comprensión y evaluación continua, central y estructurante a una o más disciplinas, accesible, interesante y motivador para los jóvenes, conectándolos con los intereses del docente, siendo posible de abordar desde múltiples accesos. “Las TICs pueden hacer que el currículo sea más GENERATIVO, Las TICs pueden hacer que las metas sean más ACCESIBLES, Las TICs pueden proporcionar desempeños que involucran INTELIGENCIAS MÚLTIPLES y variadas formas de EXPRESIÓN”.